属性主義と業績主義，そして社会移動

今回のテーマは，属性主義と業績主義です。

属性主義とは，自分の出自などによって地位が決まっている社会のことです。

業績主義とは，自らの努力などによって地位が変化していく社会のことです。

このように地位が変化することを社会移動といいます。

社会移動にもいろいろな用語がありますが，問題を解きながら覚えていきましょう。

それでは，今日の問題です。

第34回・問題15

社会階層と社会移動の諸概念に関する次の記述のうち，最も適切なものを１つ選びなさい。

1　純粋移動とは，あらかじめ定められたエリートの基準に見合う者だけが育成され，エリートとしての地位を得ることをいう。

2　構造移動とは，産業構造や人口動態の変化によって社会的地位の移動を余儀なくされることをいう。

3　業績主義とは，本人の努力によって変更することができない要素によって社会的地位が与えられることをいう。

4　属性主義とは，個人の能力や成果に応じて社会的地位が与えられることをいう。

5　世代間移動とは，一個人の一生の間での社会的地位の移動のことをいう。

日本語の専門用語は，文字から意味を推測することができるので，それを手がかりとして覚えていくと覚えやすいと思います。この覚え方はとても重要なので，いつも忘れないようにしていてください。

それでは，解説です。

1　純粋移動とは，あらかじめ定められたエリートの基準に見合う者だけが育成され，エリートとしての地位を得ることをいう。

あらかじめ定められたエリートの基準に見合う者だけが育成され，エリートとしての地位を得ることは，庇護移動です。

庇護移動の対義語は，競争移動です。競争で勝ち残っていくことで，地位を得るのが競争移動です。

純粋移動は，自らの意思によって，地位を変えることです。

サラリーマンが早期退職して，故郷でカフェを開業することなどが純粋移動です。

純粋移動の対義語は，構造移動（あるいは純粋移動）です。

これは次に出てきますので，その時に解説します。

2　構造移動とは，産業構造や人口動態の変化によって社会的地位の移動を余儀なくされることをいう。

これが正解です。

構造移動（強制移動）は，自らの意思ではなく，環境の影響によって移動することです。

例えば，過疎化によって商売ができなくなる，ダムの建設によって立ち退きが必要となる，炭鉱が閉山となってヤマを下りなければならなくなる，などが構造移動です。

3　業績主義とは，本人の努力によって変更することができない要素によって社会的地位が与えられることをいう。

4　属性主義とは，個人の能力や成果に応じて社会的地位が与えられることをいう。

この２つは，入れ替えになっています。

属性主義とは，本人の努力によって変更することができない要素によって社会的地位が与えられることをいう。

業績主義とは，個人の能力や成果に応じて社会的地位が与えられることをいう。

属性主義の属性とは，家柄，出身校，国籍，性別など，本来の能力に関係なく個人に付属しているものです。

5　世代間移動とは，一個人の一生の間での社会的地位の移動のことをいう。

一個人の一生の間での社会的地位の移動は，世代内移動です。

世代間移動は，親と子の間で地位が変わることをいいます。

〈今日のまとめ〉

この問題で出題されたものを整理して，２つの文章を作ることができます。

業績主義によって，競争移動し，世代内移動が実現した。

その子も業績主義によって，さらに社会内の地位が変わり，世代間移動が実現した。

属性主義によって，庇護移動し，社会移動は行われなかった。

なお，社会移動に必要なのは，教育です。

日本が明治維新を成し遂げ，短期間に産業革命が起こり，工業化社会になったのは，江戸期からの高い識字率によるところが大きいと言えます。

国連開発計画が発表する「人間関係指数」の中には，識字率があります。

人間関係指数は，アマルティア・センのケイパビリティ（潜在能力）・アプローチの考え方を取り入れたものです。

識字率が潜在能力である理由は，字を読めることは，本を読むことであり，教育を受けるために必要なものだからです。

字を読めないことは，社会移動が起きないことにもつながります。

心理療法

心理学と心理的支援は，攻略しやすい科目です。

 

＜得点しやすい理由＞

 ①出題基準に沿って出題されている。

②間違い選択肢には言い回しの不自然がある。

 

特に

 

①出題基準に沿って出題されている。

 

はありがたいです。

 

たった６問しか出題されないにもかかわらず，今のところ，毎年出題される領域があります。

 

それが今日のテーマの心理療法です。

 

社会福祉士は実際に心理療法を行うことはないため，詳細な知識は求められていません。

 

おおよそどんなものであるかを理解していれば，十分です。

 

種類が多くて覚えるのが大変だと思う人もいると思いますが，出る可能性が高いものを覚えることなく国家試験に臨むのは，戦略ミスです。

 

それでは，今日の問題です。

 

第34回・問題14

心理療法に関する次の記述のうち，最も適切なものを１つ選びなさい。

1　精神分析療法では，無意識のエス（イド）の活動と，意識の自我（エゴ）の活動とが適切に関連するよう援助する。

2　家族療法は，家族問題を抱える個人を対象とする療法である。

3　遊戯療法（プレイセラピー）は，言語によって自分の考えや感情を十分に表現する方法であり，主として心理劇を用いる。

4　系統的脱感作法は，四肢の重感や温感，心臓調整，呼吸調整，腹部温感，額部涼感を順に得ることで，心身の状態を緊張から弛緩(しかん)へと切り替える。

5　臨床動作法は，「動作」という心理活動を通して，身体の不調を言語化させる療法である。

 

この問題は，知識ゼロでは正解するのは，５分の１以上の確率で正解することは困難です。

 

しかし，この問題の中には「言語」が含まれているものが２つあります。

 

3　遊戯療法（プレイセラピー）は，言語によって自分の考えや感情を十分に表現する方法であり，主として心理劇を用いる。

5　臨床動作法は，「動作」という心理活動を通して，身体の不調を言語化させる療法である。

 

この試験委員が言語にこだわっていることが推測できますが，遊戯療法と臨床動作法は，いずれも言語を用いるのは，それらの言葉からそぐわない感じがしませんか。

 

ここに気がつくことができれば，正解できる確率を３分の１まで引き上げることができます。

 

それでは，解説です。

 

1　精神分析療法では，無意識のエス（イド）の活動と，意識の自我（エゴ）の活動とが適切に関連するよう援助する。

 

これが正解です。

 

この問題の難易度が高いのは，これが正解だからです。

 

エス（イド）とエゴの働きについては，多くの教科書には掲載されていると思いますが，国家試験に出題されるのは多くありません。

 

生まれたばかりの時は「●●したい」という「エス（イド）」の塊です。

 

成長するにしたがって，「●●してはいけない」という「超自我（スーパーエゴ）」が生まれてきます。

 

「●●したい」という欲望を「●●してはいけない」という「超自我（スーパーエゴ）」が抑圧していきます。

 

フロイトの精神分析学では，無意識の領域に抑圧したものが心身に影響を及ぼすと考えました。

 

「エス（イド）」と「スーパーエゴ」のバランスを取るのが，「自我（エゴ）」と呼ばれるものです。

 

エゴは，別な言い方をすれば，「冷静な自分」ということができるかもしれません。

 

精神分析療法では，エゴの適切に働くようにアプローチしていきます。

 

2　家族療法は，家族問題を抱える個人を対象とする療法である。

 

家族療法は，家族問題を抱える個人ではなく，家族全体を対象とする心理療法です。

 

家族の成員同士が影響を与え，影響を受けるものだからです。

 

3　遊戯療法（プレイセラピー）は，言語によって自分の考えや感情を十分に表現する方法であり，主として心理劇を用いる。

 

心理劇を用いるのは，サイコドラマです。

 

遊戯療法は，遊びの中に抑圧されているものが表現されていると考えます。うまく言語化できない子どもなどを対象として実施されます。

 

4　系統的脱感作法は，四肢の重感や温感，心臓調整，呼吸調整，腹部温感，額部涼感を順に得ることで，心身の状態を緊張から弛緩へと切り替える。

 

四肢の重感や温感，心臓調整，呼吸調整，腹部温感，額部涼感を順に得ることで，心身の状態を緊張から弛緩へと切り替えるのは，催眠療法の一つである自立訓練法です。

 

系統的脱感作法は，学習療法を用いて，不安に思うものに徐々に慣れさせていく心理療法です。

 

5　臨床動作法は，「動作」という心理活動を通して，身体の不調を言語化させる療法である。

 

臨床動作法は，動作を通して心理的問題を改善させようとする心理療法です。

ウェクスラー式知能検査

日本で知られる知能検査として，ビネー式とウェクスラー式があります。

 

どちらも改訂を重ねていますが，古いのはビネー式です。

 

ビネー式を開発したビネーは，知能指数という概念を提唱した人物です。

 

臨床現場でよく用いられるのは，ウェクスラー式です。

 

ウェクスラー式の知能検査には，低年齢児用のWPPSI（ウィプシ），子ども用のWISC（ウィスク），成人用のWAIS（ウェイス）があります。

 

ウェクスラー式の対象年齢

WPPSI-Ⅲ	２歳６か月～７歳３か月
WISC-Ⅳ	５歳０か月～16歳11か月
WAIS	16歳０か月～90歳11か月

 

発達検査は，対象年齢が厳格です。

対象年齢以外では，適正な検査を行うことができません。

しかし，公認心理師の試験ではないので，対象年齢をきっちり覚える必要はありません。

覚えるのは

低年齢児用　→　WPPSI（ウィプシ）

子ども用　　→　WISC（ウィスク）

成人用　　　→　WAIS（ウェイス）

 

これだけで十分です。近年の国試では，対象年齢が問われるので，これだけは覚えることが必要です。

 

WAISとWISCで検査できるもの

全検査IQ	言語理解
	知覚推理
	ワーキングメモリ
	処理速度

 

この４つの指標を測定します。

このうちのワーキングメモリは，聴覚記憶（耳で聞いたものを想起する）に関する知能指数を測定します。

 

４つの指標によって，得意なものや不得意なものがわかります。それによって，指導の方法や選択する職業の参考にすることができます。

 

全検査IQと４つの得点指標の数値の読み方

130以上	非常に高い
120～129	高い
110～119	平均の上
90～109	平均
80～89	平均の下
70～79	低い
69以下	非常に低い

 

 

それでは，今日の問題です。

 

第34回・問題13

心理検査に関する次の記述のうち，最も適切なものを1つ選びなさい。

1　ウェクスラー児童用知能検査第４版（ＷＩＳＣ－Ⅳ）は，対象年齢が２歳から７歳である。

2　ミネソタ多面人格目録（ＭＭＰＩ）では，日常生活の欲求不満場面を投影法により測定する。

3　改訂長谷川式簡易知能評価スケール（ＨＤＳ－Ｒ）は，高齢者の抑うつを測定する。

4　ロールシャッハテストは，図版に対する反応からパーソナリティを理解する投影法検査である。

5　矢田部ギルフォード（ＹＧ）性格検査は，連続した単純な作業を繰り返す検査である。

 

心理検査には，さまざまな種類がありますが，社会福祉士の国家試験で出題されているものはほぼ固定されています。

 

参考書に書かれているものは，確実に覚えておきたいです。

 

なお，今日の問題には出題されていませんが，心理検査でもう一つ重要なものとして，カットオフ値（カットオフポイント）というものがあります。

 

カットオフ値とは，検査結果の分かれ目となる点数のことです。

 

改訂長谷川式簡易知能評価スケール（ＨＤＳ－Ｒ）の場合は，30点満点のうちの20点がカットオフ値です。

 

この点数よりも低い場合は，認知症が疑われます。できるものが得点となるからです。

 

逆に点数が高い方が可能性が高いものもあります。

 

たとえば，抑うつ状態を調べるＢＤＩ（ベック抑うつ質問票）は，当てはまるものの数が多いほど抑うつ状態の可能性が高くなります。

 

それでは，解説です。

 

1　ウェクスラー児童用知能検査第４版（ＷＩＳＣ－Ⅳ）は，対象年齢が２歳から７歳である。

 

ＷＩＳＣ－Ⅳの対象年齢は，５歳０か月～16歳11か月です。

 

２歳から７歳（正確には，２歳６か月～７歳３か月）を対象とするのは，WPPSI（ウィプシ＝低年齢児用）です。

 

2　ミネソタ多面人格目録（ＭＭＰＩ）では，日常生活の欲求不満場面を投影法により測定する。

 

日常生活の欲求不満場面を投影法により測定する心理検査（パーソナリティ検査）は，ＰＦスタディです。

 

ミネソタ多面人格目録（ＭＭＰＩ）もパーソナリティ検査ですが，投影法ではなく，質問紙法です。

 

3　改訂長谷川式簡易知能評価スケール（ＨＤＳ－Ｒ）は，高齢者の抑うつを測定する。

 

改訂長谷川式簡易知能評価スケール（ＨＤＳ－Ｒ）は，認知症の可能性を調べる検査です。

 

認知症のスクリーニング検査として，ＨＤＳ－ＲのほかにＭＭＳＥが知られます。ＭＭＳＥの点数もＨＤＳ－Ｒと同じ30点満点ですが，カットオフ値はＨＤＳ－Ｒよりも少し高い23点あたりです。

 

4　ロールシャッハテストは，図版に対する反応からパーソナリティを理解する投影法検査である。

 

これが正解です。ロールシャッハテストは，図版（インクのしみの図）に対する反応からパーソナリティを理解する投影法検査です。

 

5　矢田部ギルフォード（ＹＧ）性格検査は，連続した単純な作業を繰り返す検査である。

 

矢田部ギルフォード（ＹＧ）性格検査は，質問紙法によるパーソナリティ検査です。

 

連続した単純な作業を繰り返す検査は，作業検査法です。日本では，内田クレペリン検査が知られます。

 

内田クレペリン検査は，１桁の数字の足し算を時間内で行う作業検査法です。

 

開始後の成績はよくて，そのうち，成績が下がります。

終わりに近づくとまた成績が良くなります。

 

そこで休憩します。

 

休憩後の最初の成績はよくて，そのうち，成績が下がります。

終わりに近づくとまた成績が良くなります。

 

これが良い結果とされます。

汎適応症候群（一般適応症候群）とは

 今回は，セリエによる汎適応症候群（一般適応症候群）です。

汎適応症候群（一般適応症候群）のプロセス

警告反応期

　　↓

　抵抗期

　　↓

　疲弊期

ストレスを受けると，最初にストレスに耐えられるように抵抗力を高める準備します。

 

これが警告反応期です。

 

ストレスが続くと，ストレスに抵抗していきます。

 

これが，抵抗期です。

 

さらにストレスが続くと，ストレスに耐え切れなくなります。

 

これが疲弊期です。

 

それでは，今日の問題です。

 

第34回・問題12

ストレスに関する次の記述のうち，最も適切なものを１つ選びなさい。

1　汎適応症候群（一般適応症候群）における警告反応期とは，ストレス状況にうまく適応した時期のことである。

2　汎適応症候群（一般適応症候群）における抵抗期とは，外界からの刺激を長期間受け，生体のエネルギーが限界を超えた時期のことである。

3　ホメオスタシスとは，外的内的環境の絶え間ない変化に応じて，生体を一定の安定した状態に保つ働きのことである。

4　タイプＡ行動パターンには，他者との競争を好まないという特性がある。

5　心理社会的ストレスモデルでは，ある出来事がストレスになり得るかどうかに，個人の認知的評価が影響することはないとされている。

 

この問題自体は，ある程度知識があれば正解できます。しかし，それで満足していては，今日のテーマである「汎適応症候群」（一般適応症候群）を覚えることなくスルーしてしまいます。

 

それでは，解説です。

 

1　汎適応症候群（一般適応症候群）における警告反応期とは，ストレス状況にうまく適応した時期のことである。

 

警告反応期は，ストレスに耐えられるように準備している時期です。

ストレス状況に適応しているわけではありません。

 

2　汎適応症候群（一般適応症候群）における抵抗期とは，外界からの刺激を長期間受け，生体のエネルギーが限界を超えた時期のことである。

 

外界からの刺激を長期間受け，生体のエネルギーが限界を超えた時期は，疲弊期です。

 

抵抗期は，ストレスに抵抗している時期です。

 

3　ホメオスタシスとは，外的内的環境の絶え間ない変化に応じて，生体を一定の安定した状態に保つ働きのことである。

 

これが正解です。

 

ホメオスタシスとは，外的内的環境の絶え間ない変化に応じて，生体を一定の安定した状態に保つ働きのことです。

 

これまでに何度も出題されています。

 

4　タイプＡ行動パターンには，他者との競争を好まないという特性がある。

 

フリードマンが述べた「タイプＡ行動パターン」は，他者との競争を好むとされます。

 

心筋梗塞になりやすい傾向があることが指摘されています。

 

ストレスに気がつかずに，無理を重なるからでしょう。

 

5　心理社会的ストレスモデルでは，ある出来事がストレスになり得るかどうかに，個人の認知的評価が影響することはないとされている。

 

心理社会的ストレスモデルとは，ストレス環境をどのように受け止めるか，によってストレスになると考えるものです。

 

人によってはストレスにならないことでも，ある人にはストレスになることもあります。

 

これは，心理社会的ストレスモデルで説明することができます。

エリクソンの発達理論

第34回国家試験では，珍しくこの２つが並んで出題されています。

エリクソンの発達理論は，人生を８つの段階に分けて，それぞれの発達課題を設定しているのが特徴です。

エリクソンによる発達段階の発達課題vs危機

乳児期（0～1歳）　基本的信頼　vs　基本的不信 幼児前期（1～3歳）　自立性　vs　恥・疑惑 幼児後期（3～6歳）　自主性　vs　罪悪感 児童期（7～11歳）　勤勉性　vs　劣等感 青年期（12～20歳）　同一性獲得vs　同一性拡散 前成人期（20～30歳）　親密　vs　孤立 成人期（30～65歳）　世代性　vs　停滞 老年期（65歳以降）　統合　vs　絶望

訳し方によって，表現が異なるものもありますが，おおよそのことだけを理解していれば何とかなります。

それでは，今日の問題です。

第34回・問題11

エリクソン（Erikson，E.）の発達段階説における各発達段階の課題に関する次の記述のうち，最も適切なものを１つ選びなさい。

1　乳児期では，自発性の獲得である。

2　幼児期後期では，信頼感の獲得である。

3　学童期（児童期）では，親密性の獲得である。

4　青年期では，自律感の獲得である。

5　老年期では，統合感の獲得である。

 

危機については，これまでほとんど出題されたことはありませんが，これからの出題に備えて，発達課題だけではなく，危機も覚えておくと良いと思います。

 

それでは，解説です。

 

1　乳児期では，自発性の獲得である。

 

乳幼児の発達課題は，信頼性の獲得，危機は，不信です。

 

2　幼児期後期では，信頼感の獲得である。

 

幼児期後期の発達課題は，自主性，危機は，罪悪感です。

 

3　学童期（児童期）では，親密性の獲得である。

 

児童期の発達課題は，勤勉性，危機は，劣等感です。

 

4　青年期では，自律感の獲得である。

 

青年期の発達課題は，同一性獲得，危機は，同一性拡散です。

 

5　老年期では，統合感の獲得である。

 

これが正解です。

 

老年期の発達課題は，統合感の獲得，危機は絶望です。