傍観者効果

 

今回は，傍観者効果を学びます。

 

〈傍観者効果〉

 緊急的な援助を必要とする場面であっても，周囲に多くの人がいることによって，援助行動が抑制されること。

 

それでは，今日の問題です。

 

第35回・問題10

集団における行動に関する次の記述のうち，傍観者効果の事例として，最も適切なものを１つ選びなさい。

1　作業をするときに見学者がいることで，一人で行うよりも作業がはかどった。

2　革新的な提案をチームで議論したが，現状を維持して様子を見ようという結論になってしまった。

3　路上でケガをしたために援助を必要とする人の周囲に大勢の人が集まったが，誰も手助けしようとしなかった。

4　チームで倉庫の片付けに取り組んだが，一人ひとりが少しずつ手抜きをした結果，時間までに作業が完了せず，残業になってしまった。

5　リーダーがチームの目標達成を重視しすぎることで，チームの友好的な雰囲気が損なわれ，チームワークに関心がないメンバーが増えてしまった。

 

 

この問題スタイルは，タクソノミーⅡ型です。

 

傍観者効果とはどのようなものかを知っていることを前提として，各選択肢に当てはめてみて考えることで答えを出します。

 

このような問題スタイルには，丸暗記勉強は点数に結びつきにくいので，このような過去問を解きながら，例を考えられるようになりたいです。

 

正解は，選択肢３です。

3　路上でケガをしたために援助を必要とする人の周囲に大勢の人が集まったが，誰も手助けしようとしなかった。

 

それでは，今日の問題を整理します。

 

1　作業をするときに見学者がいることで，一人で行うよりも作業がはかどった。	社会的促進
2　革新的な提案をチームで議論したが，現状を維持して様子を見ようという結論になってしまった。	コーシャスシフト
3　路上でケガをしたために援助を必要とする人の周囲に大勢の人が集まったが，誰も手助けしようとしなかった。	傍観者効果
4　チームで倉庫の片付けに取り組んだが，一人ひとりが少しずつ手抜きをした結果，時間までに作業が完了せず，残業になってしまった。	社会的手抜き
5　リーダーがチームの目標達成を重視しすぎることで，チームの友好的な雰囲気が損なわれ，チームワークに関心がないメンバーが増えてしまった。	PM理論のPm型

 

 

最後のPM理論を説明します。

 

この理論の提唱者は，大阪大学教授などを務められた三隅二不二先生（故人）です。

 

リーダーシップ行動の２つの側面に着目したものです。

 

Ｐ行動（目標達成に向けた行動）＝Ｐ機能

Ｍ行動（集団維持に向けた行動）＝Ｍ機能

 

PM理論では，それぞれの行動の強弱によって，pm型，Pm型，pM型，PM型に分類し，そのうちP行動もM行動も強いPM型のリーダーシップが最も優れているとされています。

ビッグファイブとは

パーソナリティは，人格と訳されますが，日本語の人格は，品格という意味も含まれることもあり，近年では人格とは呼ばず，そのままパーソナリティと表現することが多くなってきているようです。

  

人格検査というと，自分の人としての品格を調べられるのか，と思いませんか。

パーソナリティ検査と呼ぶと抵抗感はそれほどないように思います。

  

パーソナリティ理論には，類型論と特性論があります。

 

類型論は，パーソナリティをタイプ分けするものです。わかりやすいのが特徴です。

 

特性論は，複数の因子が合わさって，その人のパーソナリティとなることを示したものです。

 

特性論の代表は，ビッグファイブです。

  

現代では，パーソナリティは５つの因子の組み合わせだとされています。

 

 

〈ビッグファイブの５因子〉

 １．外向性

２．神経症傾向

３．誠実性

４．調和性

５．（経験への）開放性

 

〈覚え方〉

がい（外向性）

しん（神経症傾向）

せい（誠実性）

ちょう（調和性）

かい（開放性）

これをつなげて，がいしんせいちょうかい（外診，成長かい？）と覚えるのもよいでしょう。外診とは，内診の逆で身体の外部を診察することです。

このように，頭文字を並べて覚えるのは，頭文字記憶法と呼ばれる方法です。結構使えます。

それでは，今日の問題です。

 

第35回・問題９　

次の記述のうち，性格特性．の５因子モデル（ビッグファイブ）の１つである外向性の特徴として，最も適切なものを１つ選びなさい。

1　ささいなことで落ち込みやすい。

2　新しいことに好奇心を持ちやすい。

3　他者に対して親切である。

4　他者との交流を好む。

5　責任感があり勤勉である。

 

外向的なものを選べばよいので，正解しやすいはずです。

 

問題を整理すると以下のようになります。

 

1　ささいなことで落ち込みやすい。	神経症傾向
2　新しいことに好奇心を持ちやすい。	（経験への）開放性
3　他者に対して親切である。	調和性
4　他者との交流を好む。	外向性
5　責任感があり勤勉である。	誠実性

 

ということで，正解は，「4　他者との交流を好む」でした。

〈今日の一言〉

ビッグファイブの外向性は知らなくても，外向性は知っているでしょう。

ビッグファイブは，パーソナリティの５因子をまとめたものなので，ビッグファイブの「外向性」も同じ意味です。そう考えることができることがとても重要なところです。

ほかの問題も同じです。

内発的動機づけと外発的動機づけに強くなる

 

今回は，内発的動機づけと外発的動機づけを学びます。

 

内発的動機づけ	外発的動機づけ
自分の興味・関心，つまり知的好奇心を満たそうと行動すること。	外的要因によって動機づけられること。   ※外的要因 怒られる，ほめられる，無視される，何かをくれる，など。

 

それでは，今日の問題です。

 

第35回・問題８

次の記述のうち，内発的動機づけとして，最も適切なものを１つ選びなさい。

1　大学の入試の要件となっているため，英語外部検定を受検した。

2　叱責されないように，勉強に取り掛かった。

3　授業中，寒いので，窓を閉めた。

4　お腹が減ったので，席を立って食事に行った。

5　投資に偶然興味を持ったので，勉強した。

 

 

この問題は，内発的動機づけを選ぶものなので，「自分の興味・関心」に基づいているものを探します。

 

それでは，解説です。

 

1　大学の入試の要件となっているため，英語外部検定を受検した。

 

受験した理由は大学に入学するためという理由なので，外発的動機づけです。

 

内発的動機づけなら，英語の勉強が楽しいので，英語外部検定を受検した，となります。

 

2　叱責されないように，勉強に取り掛かった。

 

勉強に取り掛かった理由は，叱責されたくない，という気持ちからなので，外発的動機づけです。

 

内発的動機づけなら，勉強に興味をもったので，勉強した，となります。

 

3　授業中，寒いので，窓を閉めた。

4　お腹が減ったので，席を立って食事に行った。

 

この２つは，内発的動機づけでも外発的動機づけでもありません。

 

これらは，マズローの欲求階層説で説明できます。

 

選択肢３の「寒い」は，生命の危機を避けるため，と考えると「安全・安定の欲求」だと言えるでしょう。

 

選択肢４の「お腹が減った」は，生理的欲求だと言えるでしょう。

 

5　投資に偶然興味を持ったので，勉強した。

 

これが正解です。

 

勉強する理由が，興味をもった，という理由なので，内発的動機づけです。

 

投資の勉強を始めた理由が「お金を儲けたい」という理由なら，外発的動機づけとなります。

 

〈今日の一言〉

 

今日のような問題のスタイルは，知識を前提にして考えることで答えるタクソノミーⅡ型です。

 

知識がそのまま答えになるタクソノミーⅠ型よりも高度な問題です。

 

タクソノミーⅡ型の問題は，知識がなければ正解することができません。

 

知識偏重の国家試験から応用力を養成する国家試験に変貌しつつあります。

 

しかし，高度な問題であっても，攻略は可能です。

 

こういった問題を解くときは，解説に書いたように「外発的動機づけなら，どうなるのだろう」と考えてみると良いと思います。

 

セット入れ替え作問法対策の記事も参考にしてください。

https://fukufuku21.blogspot.com/2019/01/blog-post_5.html

https://fukufuku21.blogspot.com/2022/02/blog-post_28.html

注意欠如・多動症（ＡＤＨＤ）について

今回は，注意欠如・多動症（ＡＤＨＤ）を学びます。

症状は，「不注意」，「多動性・衝動性」があります。

男女差では，多動性・衝動性は，女子よりも男子の方が多く，不注意には，男女差はみられません。

それでは，今日の問題です。

第35回・問題７

注意欠如・多動症（ＡＤＨＤ）に関する次の記述のうち，最も適切なものを１つ選びなさい。

1　学童期の有病率はおよそ20％とされている。

2　多動性の症状は，青年期及び成人期には改善することが多い。

3　学校での症状が主であり，家庭では症状がみられないことが多い。

4　精神疾患の診断・統計マニュアル（ＤＳＭ－５）では，４歳以前に症状があることを診断基準としている。

5　治療としては，薬物療法が第一選択となることが多い。

難易度は，高めの問題です。

それでは，解説です。

1　学童期の有病率はおよそ20％とされている。

学童期の有病率は，５～15％程度です。

2　多動性の症状は，青年期及び成人期には改善することが多い。

これが正解です。不注意の症状は，大人になっても変わりませんが，多動性の症状は，大人になるにつれて改善する傾向があります。

3　学校での症状が主であり，家庭では症状がみられないことが多い。

ＡＤＨＤの診断基準には，「少なくとも2つ以上の状況（例，家庭および学校）でみられる」があります。

4　精神疾患の診断・統計マニュアル（ＤＳＭ－５）では，４歳以前に症状があることを診断基準としている。

ＡＤＨＤは，４歳前に発症する子もいますが，診断基準では，「12歳前に（少なくともいくつかの症状が）みられる」があります。

5　治療としては，薬物療法が第一選択となることが多い。

ＡＤＨＤの治療には，メチルフェニデート（脳のドーパミンの増加作用のある薬剤）などの薬物療法が行われます。

しかし，治療には，薬物療法と非薬物療法を組み合わせて実施します。

非薬物療法には，ＳＳＴ（社会生活技能訓練），認知行動療法などがあります。

さらには，環境調整（不要な刺激を減らす）なども実施されます。

片麻痺と対麻痺

 今回は，片麻痺と対麻痺ついまひを押さえたいと思います。

片麻痺	対麻痺
左右のどちらかの半身に起きる麻痺。	両下肢に起きる麻痺。

 

このように，並べて出題されればわかりやすいですが，国家試験は，片麻痺，あるいは対麻痺のどちらかを出題されると難しくなります。

 

それを私たちは「セット入れ替え作問法」と呼んでいます。

片麻痺とは，両下肢に起きる麻痺である。

 

あるいは，

 

対麻痺とは，左右のどちらかの半身に起きる麻痺である。

 

どちらも間違いだということになります。

 

それでは，今日の問題です。

 

第35回・問題６　事例を読んで，Ａさんの症状として，最も適切なものを１つ選びなさい。

〔事　例〕

　Ａさん（55歳）は，出勤途中に突然歩けなくなり，救急病院に運ばれた。脳梗塞と診断され，治療とリハビリテーションを受けたが，左の上下肢に運動麻痺が残った。左足の感覚が鈍く，足が床についているかどうか分かりにくい。歩行障害があり，室内は杖歩行又は伝い歩きをしている。呂律が回らないことがあるが，会話，読み書き，計算は可能である。食事は右手で箸を持って問題なく食べることができる。尿便意はあるが，自分でトイレに行くのが難しいため，間に合わず失禁することがある。

1　失語症

2　対麻痺

3　感覚障害

4　嚥下障害

5　腎臓機能障害

 

ＩＣＦ（国際生活機能分類）に従えば，「脳梗塞」は「健康状態」，「左の上下肢に運動麻痺」は「心身機能・身体構造」，「杖歩行又は伝い歩き」は「活動」にそれぞれ分類されます。

 

なお，「歩行障害」は「活動制限」と表現されます。

 

それでは，解説です。

 

1　失語症

 

失語症には， 言葉が話せなくなる運動性失語（ブローカ失語），人の言葉が理解できなくなる感覚性失語（ウェルニッケ失語）があります。

「呂律が回らないことがあるが，会話，読み書き，計算は可能である」という情報から，失語症ではないと判断できます。

 

2　対麻痺

 

「左の上下肢に運動麻痺が残った」という情報から，対麻痺ではなく，片麻痺だと判断できます。

 

3　感覚障害

 

これが正解です。

 

感覚障害は，身体の感覚が鈍くなる障害です。

 

「左足の感覚が鈍く，足が床についているかどうか分かりにくい」という情報から，感覚障害だと判断できます。

 

4　嚥下障害

 

 嚥下障害は，食べたものの呑み込みが悪くなる障害です。

 

「食事は右手で箸を持って問題なく食べることができる」という情報から，嚥下障害はないと判断できます。

 

5　腎臓機能障害

 

腎臓機能障害は，腎臓機能が低下する障害です。

 

腎臓機能障害に当てはまる情報はありません。

 

なお，「尿便意はあるが，自分でトイレに行くのが難しいため，間に合わず失禁することがある」というタイプの失禁は，「機能性尿失禁」といいます。

 

〈今日のおまけ〉

 

今日のような事例問題は，事例の中にある情報だけで考えて答えます。

事例にはない情報を想像して付け加えて考えるのはミスの原因となります。